我的家教小故事
–孩子是需要正确引导的
我的孩子听到手机声音会莫名的兴奋，尤其是怪怪的背景音乐的那种视频，她会控制不住自己:想看。而不让她看的时候，她就会浑身不带劲，不知道她是什么感觉，但作为家长看到那不带劲的样子，真想给一巴掌:小孩子不许看手机！
其实，这些视频我也喜欢看看，下班回家躺在沙发上，巴拉巴拉新鲜事，巴拉巴拉小视频，没有上班工作的那些忧愁，多惬意…… 在孩子眼中，我是这个样子的，这是她画的躺着看手机的我，很是惭愧。
但孩子有点电子产品上瘾的感觉，我受不了，她妈妈也受不了，我们想让她跟手机断绝关系。当我们忙于工作疏忽孩子的时候，她也很无聊，没有人一起玩就想手机，想游戏，那时候她自己画了手机屏幕的各个画面，剪成手机大小的卡片，按不同键，拿出不同界面的卡片，这是她对手机的“思念”的表现，同时她还画了很多游戏里的人物。虽然画画也可以打发时间，不是沉迷在手机里。但对手机的“思念”，不把她引导出来，始终是个隐患，如果失去家长的监管，那不又掉进深渊了。我想把她引导到好的方向上去，利用手机或者电脑去学习。
我偶尔让她看些小视频，但这些都是我筛选过并收藏整理的，分出了娱乐搞怪类和知识学习类，学习累了，给她一两个搞怪的小视频看看，一个小视频她可以看好几遍，并且很开心；无聊的时候，把知识类小视频拿出来看看，她会提出很多问题，然后我能解答的就解答，不能解答的就告诉她等上了初中学化学就明白了，或者等上了高中学物理就明白了，引导她向更高的知识课堂去探索，期待自己早点到高年级去学习。
但看这些小视频始终不能满足她想动手戳两下的愿望，我想引导她做点事来消耗她的精力，不是用各种培训班来占用她的时间，让她没时间玩，而是引导她要玩出花样，不虚度童年，最终我选择了引导她去造游戏。
孩子的理解方式与成年人不同，但理解能力是无限的，手机的各种游戏能玩的那么溜，那做个word文档，做个ppt就不能溜了吗？这里面就有个链锁关系，她要做个漂亮的ppt来表达她的想法，她就要打字，这就学会了打字，她要打字就要学会拼音，疫情期间居家学的拼音有些蹩脚，此时又得到了纠正。
二年级学两位数加减法，正好赶上寒假又赶上疫情，每天做口算题，很枯燥，我引导她玩出花样，引导她学编程自己写计算器，不能用电脑上自带的计算器，但自己写出来的计算器可以用。这下来劲了，写了个蹩脚的计算器，加法和减法还是分开写的，用的时候自己也不自信，用自己写的程序算一遍，再自己用笔算一遍验证一下，用笔算的也特别带劲，也不需要家长检查自己就能算准确。此时我发现正确的引导，一举两得。
三年级学闰年计算，也带到了电脑上来做，自己写程序，把“与或非”的逻辑练习的清清楚楚，闰年也算的明明白白。
此时站的角度高了，她已经不迷恋手机和游戏了，与电脑可以交流，让电脑真正按照自己的想法去工作有一种驾驭感，而不是用键盘WASD控制方向，左键右键不停点的那种没有灵魂的痴迷。
很长时间没有管她，发现她写了口算题大百科小工具，用来随机出计算题，并且扬言要把数学里所有的东西都放在这个程序里。她上道了，我解放了。
这段时间她经常玩电脑，却没有玩游戏，因为她坚信要打好基础，才能造出好游戏，她跟上课一样做笔记，记函数的用法格式，用百度搜她想实现的功能的方法。她自封自己是基础最好的编程小能手，默默的在学着枯燥无味的编程语言，认识着陌生的单词，学习着不同的逻辑关系。
方向和兴趣引导就在生活中，我们家有一个天猫精灵，可以语音控制来实现各种播报，但有时回答问题却很弱智。我引导她，这个功能很简单，让她自己做个。过了几天，看她在电脑上做了个各种不同条件的判断，来回答各种奇怪的问题，来弥补天猫精灵的不足。在这方面，她是真动脑了，她动手了，她收获了。
迷恋电子产品是现在孩子和家长都面临的问题，把沉迷电子产品的孩子拉出来不容易，我大胆地顺水推舟把她引导到有正确方向的更深处，就像大禹治水，“治水须顺水性，水性就下，导之入海“。
